Sentido Numérico
6 actividades para que el alumnado de 2º de Primaria explore, represente y razone con los números hasta 999: problemas verbales, regletas Cuisenaire, retos cooperativos, series numéricas, detección de errores y números en contexto real. Batería con Webb DOK 1-2-3 y triple adaptación (TEA, prelectores, alumna repetidora).
Mapa de actividades
Detectives de problemas
El alumnado aprende a leer un problema con ojos de detective: identificar la pregunta, separar los datos que sirven de los que no sirven, y solo entonces operar. Habilidad crítica antes de cualquier algoritmo.
🧩 Mecánica
- El juego muestra un problema con TTS. El alumno escucha o lee.
- Hace clic en los datos del problema para etiquetarlos: PREGUNTA, DATO ÚTIL o DATO SOBRANTE.
- Valida con el botón de comprobación. Si falla, recibe pista y reintenta.
- Tras 3 problemas correctos en el nivel, puede subir al siguiente.
🔍 Juego detective
🟢 Nivel 1 · Recordar
Reto: Identificar la pregunta + 2 datos útiles + 1 dato sobrante.
Problema modelo: "Marta tiene 5 caramelos. Su hermano tiene 3 años. Le da 2 caramelos a Pablo. ¿Cuántos caramelos le quedan a Marta?"
🟡 Nivel 2 · Aplicar
Reto: 2 datos útiles + 2 datos sobrantes mezclados.
Los datos sobrantes son más difíciles de reconocer (datos de personas, objetos no relacionados con la operación).
🔴 Nivel 3 · Razonar
Reto: El alumno crea su propio enunciado con al menos 1 dato sobrante para que lo resuelva un compañero.
La detective jefe revisa que el problema tenga pregunta, datos útiles y al menos 1 sobrante.
♿ Adaptaciones
- Alumno con TEA: siempre Nivel 1. Botón 🔊 activo para escuchar el enunciado. El problema aparece con los datos numerados visualmente (1, 2, 3…) para reducir la carga de lectura.
- Prelectores: botón 🔊 lee el problema completo y cada chip al pasar el ratón. La maestra lee el enunciado en voz alta antes de que empiecen a marcar.
- Alumna repetidora: rol de detective jefe: en el Nivel 3, revisa los problemas creados por los compañeros, decide si tienen pregunta clara y valida que el dato sobrante sea realmente sobrante.
Cuenta tu historia
Las regletas Cuisenaire convierten los números en objetos que se pueden tocar, apilar y comparar. Del objeto al dibujo, del dibujo al número: el camino más sólido hacia la comprensión posicional.
🧩 Mecánica
- La pareja recibe un sobre con 5 números (según nivel). Los construyen con regletas sobre la mesa.
- Dibujan las regletas en la ficha (coloreando con los colores de Cuisenaire).
- Escriben la descomposición numérica debajo (ej. 47 = 40 + 7).
- Nivel 3: inventan una pequeña historia que incluya su número favorito y su descomposición.
- Cierre: 3 parejas muestran su dibujo y explican su descomposición al grupo.
🟢 Nivel 1 · Recordar
Reto: Representar 5 números del 1 al 30 con regletas y dibujarlos.
Números: 5, 12, 18, 24, 30. Usan la regleta naranja (10) y las pequeñas para las unidades.
🟡 Nivel 2 · Aplicar
Reto: Descomponer números hasta 100 en decenas y unidades.
Números: 35, 47, 68, 82, 100. Escribe: 47 = 40 + 7 = 4 decenas + 7 unidades.
🔴 Nivel 3 · Razonar
Reto: Inventar una historia matemática con el número favorito propio y su descomposición.
Ejemplo: "Tengo 13 años → 13 = 10 + 3 → En mi historia hay 10 dragones y 3 princesas".
♿ Adaptaciones
- Alumno con TEA: trabaja siempre con los mismos números (5, 10, 15) y las mismas regletas (blanca = 1, naranja = 10). La ficha tiene contornos predibujados donde encajan las regletas.
- Prelectores: los números aparecen en la ficha con el pictograma de las regletas de colores. La maestra verbaliza "¿cuántas regletas naranjas?" para guiar sin leer.
- Alumna repetidora: rol de asesora de regletas: circula entre las parejas, verifica que la descomposición sea correcta y ayuda a quien no sabe cómo empezar preguntando "¿cuántas decenas tiene ese número?".
Misión 999
Reto cooperativo: el grupo entero debe sumar 999 puntos combinando los aportes de las 3 estaciones. Nadie gana solo, todos son necesarios para alcanzar la meta.
🧩 Mecánica
- La comandante de misión presenta el reto: "Entre todos tenemos que llegar a 999 puntos".
- Cada grupo rota por las estaciones A, B y C (15 min cada una).
- En cada estación registran sus puntos en la ficha de misión.
- Al final suman todos los puntos: ¿llegamos a 999? Si no, ¿cuánto nos faltó? ¿Por qué?
Sumas con monedas de plástico. Hay objetos en la "tienda" con precios etiquetados. Los alumnos suman cuánto costarían varias compras.
Puntos: 1 punto por cada suma correcta.
Tarjetas con números desordenados. El equipo las ordena de menor a mayor y compara: ¿cuál es el mayor? ¿cuánto más grande?
Puntos: 10 puntos si el tren queda en orden correcto.
Composición oral y manipulativa: "¿De cuántas formas puedes hacer el número 8 con dos sumandos?" Usan policubos o dedos para comprobarlo.
Puntos: 5 puntos por cada descomposición diferente que encuentren.
🟢 Nivel 1 · Recordar
Meta: Llegar a 99 puntos entre las tres estaciones.
Tienda: precios hasta 20. Tren: números hasta 50. Manos: composiciones hasta 10.
🟡 Nivel 2 · Aplicar
Meta: Llegar a 500 puntos entre las tres estaciones.
Tienda: sumas de dos cifras. Tren: números hasta 500. Manos: composiciones hasta 20.
🔴 Nivel 3 · Razonar
Meta: Llegar exactamente a 999 puntos.
El equipo tiene que planificar: estimar cuántos puntos conseguirán en cada estación y ajustar su estrategia. Justifican por escrito en la ficha.
♿ Adaptaciones
- Alumno con TEA: trabaja siempre en la misma estación (Manos sumadoras) con los mismos materiales. Tarjeta-rutina visible: 1. coge policubos · 2. haz el número · 3. anota · 4. busca otra forma.
- Prelectores: las tarjetas de precios en la Tienda tienen pictograma del objeto + número grande. En el Tren, las tarjetas tienen el número escrito en grande y también en puntos (como dado) para reconocerlo sin leer.
- Alumna repetidora: rol de comandante de misión: cronometra el tiempo de cada estación, anota los puntos en la ficha común, y al final coordina la suma total del grupo.
El cazapatrones
El alumnado descubre la regla oculta de cada serie numérica y completa el hueco que falta. Antes de escribir el número, tiene que verbalizar la regla: "sube de 2 en 2", "baja de 10 en 10".
🧩 Mecánica
- El juego muestra una serie numérica con un hueco (representado por una casilla vacía).
- El alumno escribe el número que falta y pulsa Enter o hace clic en otro lado.
- Si acierta: la casilla se vuelve verde. Si falla: roja y puede reintentar o ver la respuesta.
- Cada nivel tiene 8 series. El juego registra cuántas se resuelven sin error.
🔢 Juego de series
🟢 Nivel 1 · Recordar
Series +1, +2, +5:
- 1, 2, 3, _, 5, 6
- 2, 4, 6, _, 10
- 5, 10, 15, _, 25
🟡 Nivel 2 · Aplicar
Series +10, +100, alternantes:
- 10, 20, 30, _, 50
- 100, 200, 300, _, 500
- 1, 3, 1, 3, _
🔴 Nivel 3 · Razonar
Doble salto y cuadrados:
- 1, 2, 4, 5, 7, 8, _
- 1, 4, 9, 16, _
- 2, 3, 5, 6, 8, 9, _
♿ Adaptaciones
- Alumno con TEA: trabaja siempre Nivel 1 con la serie +1 hasta que la complete sin error. La regla aparece escrita encima de cada serie ("Esta serie sube de 1 en 1").
- Prelectores: botón 🔊 lee la serie en voz alta. Las casillas son grandes para facilitar la escritura con dedo en tablet.
- Alumna repetidora: rol de cazadora jefe: verbaliza la regla de cada serie antes de que el compañero escriba ("¿qué patrón ves? Dilo en voz alta"). No da la respuesta, guía con preguntas.
La calculadora detective
El robot Cucú parece muy listo, pero comete errores. La pareja usa la calculadora real para comprobar cada cálculo de Cucú y detectar dónde se equivocó. No se trata solo de decir "está mal": hay que explicar por qué.
🧩 Mecánica
- Cada pareja recibe la ficha de Cucú con 8 operaciones. Cucú dice que todas son correctas.
- La pareja comprueba con la calculadora: marca ✓ si Cucú acertó y ✗ si se equivocó.
- Nivel 2 y 3: escriben el resultado correcto.
- Nivel 3: explican por escrito el error de Cucú ("Cucú puso un 8 en lugar de un 3").
- Cierre: la inspectora de Cucú presenta los errores más graciosos al grupo.
🟢 Nivel 1 · Recordar
Reto: Detectar si la suma simple es correcta o no.
Ejemplos: Cucú dice 5 + 3 = 9 (error), Cucú dice 4 + 2 = 6 (correcto).
🟡 Nivel 2 · Aplicar
Reto: Detectar error en suma o resta de dos cifras y escribir el resultado correcto.
Cucú dice 34 - 12 = 23 (error). El alumno escribe: "El resultado correcto es 22".
🔴 Nivel 3 · Razonar
Reto: Explicar por qué se equivocó Cucú.
Ejemplos de explicación: "Cucú sumó en lugar de restar", "Cucú escribió el 6 al revés (confundió 6 y 9)", "Cucú se olvidó de la unidad que lleva".
♿ Adaptaciones
- Alumno con TEA: trabaja solo con las operaciones marcadas con una estrella en la ficha (las 4 más sencillas). La instrucción está en pictograma: 1. lee · 2. calcula · 3. compara · 4. marca.
- Prelectores: la maestra lee los cálculos de Cucú en voz alta uno a uno. Los números grandes en la ficha facilitan la lectura. Pueden usar los dedos o el ábaco antes de la calculadora.
- Alumna repetidora: rol de inspectora de Cucú: al final de la actividad, presenta los 3 errores más importantes de Cucú en la pizarra y explica cada uno al grupo.
Mates en mi día
Los números no solo están en los libros de mates: están en el calendario, en la puerta del aula, en el reloj, en el marcador del patio. Cazadores de números es una expedición real por el cole para descubrir para qué sirve cada número que encontramos.
🧩 Mecánica
- La jefa de expedición explica las 3 funciones de los números: cantidad (cuántos hay), orden (en qué posición), etiqueta (para identificar, como el número de autobús).
- Los equipos recorren el cole con su ficha y anotan números que encuentran (máximo 20 minutos).
- De vuelta en clase, clasifican cada número en una de las 3 funciones.
- Nivel 3: hacen un pequeño cartel "Los números de mi cole" con los más interesantes.
🟢 Nivel 1 · Recordar
Reto: Encontrar 5 números en el aula (sin salir) y anotarlos.
Lugares evidentes: calendario, reloj, número de la clase, portada del libro, regla del estuche.
🟡 Nivel 2 · Aplicar
Reto: Encontrar 10 números por el cole y clasificarlos en 3 funciones (cantidad / orden / etiqueta).
Ejemplos: la hora en el reloj (orden/cantidad), el número del aula (etiqueta), 13 alumnos (cantidad).
🔴 Nivel 3 · Razonar
Reto: Crear un pequeño cartel "Los números de mi cole" con dibujos de los números encontrados y su función explicada.
El cartel debe tener al menos 1 número de cada función y una frase que explique para qué sirve cada uno.
♿ Adaptaciones
- Alumno con TEA: la búsqueda se limita al aula (sin cambio de espacio). Tiene 3 tarjetas con la función de cada número en pictograma para clasificar sin necesidad de leer la ficha.
- Prelectores: la ficha tiene iconos para cada columna: lupa (dónde lo vi), número (qué número es), pregunta (para qué sirve). La maestra verbaliza las instrucciones en cada paso.
- Alumna repetidora: rol de jefa de expedición: presenta las 3 funciones al grupo al inicio, coordina la salida al cole, y en el cierre modera la presentación del cartel grupal.